桑の実工房　日々の綴り

第６回　職員研修会報告　今回のテーマは
「困った行動・不適切な行動を理解するアセスメント法」

＜講師スライドより＞
行動問題の捉え方
◎その原因は本人側にあるのではなく、本人を取り巻く環境にある。

行動問題のパターン
◇適切な行動の未学習による行動問題
◆不適切な行動の誤学習による行動問題
◇適切な行動を過剰学習した行動問題

行動問題の理解方法
行動問題の観察から、問題とされる行動が起きる前後の状況を把握することで「機能」が見えてくる。
機能とは、その行動を起こした意味や目的、働き。

機能的アセスメントのステップ
①関係者からの情報収集
②直接観察（２～３週間）
③機能の特定化（機能分析）
　＊行動問題の起きやすい場面を再確認
　＊行動問題の強化子の特定
　＊機能の仮設立て

問題とされる行動の意味を把握したい時の記録用紙の作成
項目１　日時・記録者
項目２　先行条件（Ａ）
　　　　・場面、状況
　　　　・直前のきっかけ
項目３　行動問題の型（Ｂ）
項目４　行った対応(Ｃ）

行動問題の主な4つの機能
＊注意の獲得
＊要求の獲得
＊感覚刺激の獲得
＊逃避

以上の基本を押さえて、３事業所の事例分析。
日頃、感覚的に捉えていた困った行動をＡＢＣＤＥ分析。
分析の結果で配慮や対応は大きく違う。
直接的なきっかけを講師から指摘を受けて、
「ふーむ」と一同が頷く。
この「ふーむ」が明日からの新たな支援のきっかけとなる。
分析する力。これは支援の質に直結すること。
支援者がいつも分析を意識して行うことの大切さを
実感した研修の時間となった。
事業所からの事例は、みんなが身近に感じていることで
それぞれに沁みたのでは。
やはり現場からの事例は引き込まれる。

次回はアセスメントを実際の支援にどう繋げるか。
楽しみです。